| divergerende stadier | kulturel integration | bløde værdier | dynamik | |||||
| læringsstile | eklektisk | samarbejdslæring | idegenerering | |||||
| formidling | bilateral | gruppedynamik | inklusion | |||||
| brugerdrevet innovation | nye synergier | social innovation | "tacit knowledge" | |||||
| social kapital | helhedsforståelse | anerkendende ledelse | analyse af læringsmiljøer | |||||
| ildsjæle | divergerende stadier | Hermeneutisk tilgang | facilitere | |||||
| tværfaglige teams | visioner | aktivt valg | stimulere | |||||
| relationer | summativ evaluering | perspektiv | idegenerering | |||||
| basis | metarefleksiv | kreativ agent | delelementer | |||||
| gruppeproces | kernekompetencer | pædagogiske frontløbere | koordinere | |||||
| synliggørelse | visualisering | kreativt potentiale | tværfaglige teams | |||||
| metarefleksiv | referenceramme | netværk | gruppeproces | |||||
| dynamik | brugerdrevet innovation | kommunikativ | samarbejdslæring | |||||
| refleksionsrum | bløde værdier | visioner | inklusion | |||||
| netværke | undersøgelsesfase | forventningsafstemning | feedback | |||||
| refleksionsrum | horisont | basis | evaluering | |||||
| inklusion | inspiration | synergieffekter | facilitere | |||||
| bløde værdier | kontekstualisering | nomotetisk | strukturanalyse | |||||
| anerkendende ledelse | dannelse | anerkendende tilgang | inklusionsevne | |||||
| dynamisk strategi | human acceptskabelse | kompatible | forandringsagent | |||||
| udviklende praksisfællesskab | kompetenceafklaring | anerkendende tilgang | forventningsafstemning | |||||
| rummelighed | hermeneutisk tilgang | netværke | basis | |||||
| strukturanalyse | kontekstualisering | forståelse | brugerdrevet innovation | |||||
| helhedsforståelse | Hermeneutisk tilgang | klare indikatorer | italesætte | |||||
| nøglepersoner | undersøgelsesfase | tematisere | stimulere | |||||
| læringscoaches | inklusionsevne | eklektisk | pædagogiske frontløbere | |||||
| kontekst | iværksættelse | refleksionsrum | kulturel integration | |||||
| samarbejdslæring | latente handlingsmønstre | asymmetrisk social arv | holistisk | |||||
| undersøgelsesfase | dynamik | visualisering | dannelse | |||||
| stimulere | workshop | bløde værdier | socialt interagerende individer | |||||
| Hermeneutisk tilgang | reorganisering | inspiration | nøglepersoner | |||||
| gruppedynamik | potentiale | synergieffekter | anerkendende ledelse | |||||
| gruppeproces | perspektiv | dannelse | bløde værdier | |||||
| "tacit knowledge" | inklusion | kompatible | scenarie | |||||
| referenceramme | for-forståelse | hermeneutisk | milepæle | |||||
| gruppeproces | værdibaseret ledelse | social innovation | synliggørelse | |||||
| helhedsforståelse | klare indikatorer | værdier | horisont | |||||
| refleksionsrum | formidling | pædagogiske frontløbere | sindstilstand | |||||
| strukturel | nøglepersoner | nye synergier | bilateral | |||||
| facilitere | milepæle | dynamisk strategi | aktivt valg | |||||
| appreciative inquiry | samarbejdslæring | idiografisk | kreativt potentiale | |||||
| kerneværdier | summativ evaluering | ressourcestærke | holistisk | |||||
| konceptudvikling | kontekst | workshop | dynamisk organisering | |||||
| ildsjæle | dynamik | visioner | sindstilstand | |||||
| kernekompetencer | strukturanalyse | pædagogiske frontløbere | latente handlingsmønstre | |||||
| gruppedynamik | facilitere | horisont | sindstilstand | |||||
| human acceptskabelse | synergieffekter | perspektiv | strukturanalyse | |||||
| inklusion | milepæle | appreciative inquiry | virtuel leder | |||||
| refleksionsrum | hermeneutisk tilgang | idiografisk | kompetenceafklaring | |||||
| relationer | dynamisk strategi | referenceramme | samarbejdslæring | |||||